Die Ausführungen gehen im Folgenden auf die Besonderheiten des Faches Religion am Gymnasium Brake ein. Im Anschluss daran erfolgt die Darstellung des Schulcurriculums Ev. und Kath. Religion für die Jahrgangsstufen 5 bis 10 dieser Schule. Das Schulcurriculum basiert auf den Kerncurricula Ev. und Kath. Religion vom Jahr 2009.
Kooperationsvereinbarung
Der Religionsunterricht am Gymnasium Brake zeichnet sich durch eine enge Kooperation beider christlicher Konfessionen aus. In den Jahrgängen 5 bis 10 (besonders in den Klassen 5 und 6) halten wir es aus pädagogischen Gründen für wichtig, die Schüler im Klassenverband zu unterrichten und nicht wegen Konfessionsverschiedenheit häufig gegen ihren Willen auseinanderzureißen.
Die Schüler wollen nämlich erfahrungsgemäß in ihrer Klasse bleiben, bei einem Lehrer, den sie auch schon aus einem anderen Fach kennen und bei ihren Klassenkameraden. Die Erfahrung hat gezeigt, dass die Schüler besser lernen, wenn sie in ihrer vertrauten Gruppe arbeiten. Gruppendynamische Prozesse sind durchschaubarer und Lehrer können in den konstanten Lerngruppen besser darauf reagieren. Es lässt sich leichter über religiöse Dinge sprechen, die Gruppenarbeit klappt besser und das Arbeitsklima ist schneller von einem gegenseitigen Vertrauen geprägt, was sich wiederum positiv auf die Leistung der Schüler auswirkt. Die Erfahrungen der letzten Jahre bestätigen das. Außerdem fällt bei der Stundenplanerstellung das Einrichten von „Bändern“ weg, so dass der RU nicht mehr so häufig auf Randstunden fällt.
Die Eltern werden bei Anmeldung ihrer Kinder auf diese Besonderheit hingewiesen. Selbstverständlich bleibt das Recht der Eltern auf Religionsunterricht der jeweils eigenen Konfession. Sollte es in Anspruch genommen werden, wechselt das Kind, ggf. in die entsprechende Lerngruppe.
Für den Unterricht der Sekundarstufe I sind die Schulbücher der Reihe „Religion entdecken – Verstehen – Gestalten“, erschienen bei Vandenhoek/Ruprecht für die Jahrgangsstufen 6/5; 7/8; und 9/10 eingeführt worden.
Fächerübergreifend wird mit dem Fach Geschichte zusammengearbeitet. Eine Exkursion in das ehemalige Konzentrationslager nach Neuengamme im Südosten Hamburgs steht auch in diesem Zusammenhang und wird in der Jahrgangsstufe 10 durchgeführt.
Oberstufe
Die Unterrichtsinhalte orientieren sich an den jeweiligen Rahmenrichtlinien Ev. und Kath. Religion für die Oberstufe, sowie den verbindlichen Inhalten beider Fächer für das Zentralabitur. Wissenschaftspropädeutisches Arbeiten und gleichzeitige Schülerorientierung schließen sich dabei nicht aus.
Auch hier findet sich der konfessionskooperative Ansatz wieder und zeigt schon über längere Jahre Erfolge. Die Religionskurse werden von den Schülern über die Auflagen hinaus stark frequentiert. So konnte an unserer Schule sehr häufig ein Leistungskurs Religion stattfinden. Jährlich findet ein P3-Kurs auf erhöhtem Niveau statt. Bei konfessionsverschiedenen Gruppen hätten wir aufgrund der geringen Gruppenstärke keine Chance dazu.
Allerdings fällt der jeweilige Leistungskurs dann unter die Konfession, die die jeweils unterrichtende Religionslehrkraft hat, mitsamt den Inhalten, die in dieser Konfession für das Zentralabitur erwartet werden. Dafür melden sich die Schülerinnen eigens für den Religionsunterricht der Konfession an, die den P3 Kurs anbietet. Das gleiche gilt für den P5 Kurs (Braunschweiger Urteil). Jährlich werden im Fach Religion schriftliche und mündliche Abiturprüfungen abgenommen.
Wenn es sich anbietet und organisatorisch möglich ist, kann mit Fächern, wie Kunst oder Geschichte ein fächerübergreifender Kurs stattfinden. Themengebundene Exkursionen werden auch in der Oberstufe wahrgenommen.
Die Fachkonferenz Ev./Kath. Religion am Gymnasium Brake hat aus den oben genannten Gründen einvernehmlich und im Einklang mit den Kerncurricula von 2009 folgende Schulcurricula für die Fächer Evangelische und Katholische Religion beschlossen:
Katholische und Evangelische Religion am Gymnasium Brake anhand von Leitthemenplänen für die Schuljahrgänge 5 bis 10:
| Schul- jahrgang |
Anthropologie | Christologie | Theologie | Ekklesiologie | Ethik | Religionen im Dialog |
| 5 |
Zeit und Umwelt Jesu Jesus in seiner Zeit und Umwelt |
Kinder Gottes in der Welt
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Entdeckung der Religionen Das Judentum entdecken |
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| 6 |
Der Mensch als Geschöpf Gottes Der Mensch zwischen Angst, Trauer, Gebor-genheit u. Trost |
Reden von und mit Gott Gott als Schöpfer und Begleiter |
Glauben und Leben in verschiedenen Kirchen
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| 7 |
Der Mensch auf der Suche nach Identität und Glück Rechtfertigung – Befreiung zum Leben |
Jesus und seine Botschaft Wirken und Botschaft Jesu |
Begegnungen der Religionen Den Islam kennen lernen |
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| 8 |
Gottesvorstellungen Die Botschaft vom gnädigen und gerechten Gott |
Der Heilsanspruch der Kirche und die Ökumene Unsere Kirchen haben eine Geschichte |
Identität und verantwortliches Handeln Miteinander leben – sich an Gerechtigkeit und Frieden orientieren |
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| 9 |
Die Endlichkeit des Menschen Zuspr. u. Anspr. Gottes als Grundlage christl. orient. Lebensgestaltung |
Verantwortung der Religionen für Mensch und Welt Der Weg des Buddhismus |
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| 10 |
Jesu Tod und Auferstehung Der erlösende Charakter von Kreuz und Auferstehung |
Gottesglaube und Gotteszweifel Glaube an Gott – Zweifel an Gott |
Kirche in Auseinandersetzung mit Staat und Gesellschaft Kirche als Mitverantwortung in Staat und Gesellschaft |
Auf der Suche nach gelingendem Leben Sterben und Tod als Anfragen an das Leben |
Es fällt auf, dass fast alle Leitthemen inhaltlich ähnlich bis gleich sind und im selben Schuljahr zu unterrichten sind. Sie unterscheiden sich lediglich in der Formulierung des Titels. So können Lehrerwechsel mit Lehrern verschiedener Konfessionen ohne Schwierigkeiten vorgenommen werden.
Die Unterrichtsmethoden sind kompetenzorientiert, richten sich nach den gängigen religionspädagogischen Ansätzen (insbesondere Korrelationsdidaktik) und sind somit überwiegend schülerorientiert.
